您在這裡

成語: 舉一反三, 注音、拼音、含義、典故

這是《成語典》中成語“舉一反三”的介紹頁面,包括“舉一反三”的注音、拼音、典故説明、典源、釋義、書證等内容。

成語解釋
  • 編號: 13
  • 成語: 舉一反三
  • 注音: ㄐㄩˇ | ㄈㄢˇ ㄙㄢ
  • 漢語拼音: jǔ yī fǎn sān
  • 辨識: 請參考『辨識13.html
    「舉一反三」及「聞一知十」都有學習能力很強的意思。
    「舉一反三」側重於天資聰慧靈敏;「聞一知十」側重於推理反應敏捷。
    舉一反三聞一知十辨似例句
    真正聰敏的人,往往能告往知來,∼。
    他向來∼,任何問題只要老師稍作提示,立即知道如何解答。
  • 參考詞語: 觀隅三反, 舉隅反三, 一隅三反
  • 典故説明:
    在《論語.述而》篇中,孔子曾說過他教導學生的方法,十分重視求知動機和啟發,他要學生主動地去思辨事理,而不只是被動地依循或死記。他說:「我教導學生時,他如果不對道理先去思考,想求明白而仍有所疑惑時,我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮,只因困在某個關鍵處,想說卻說不出來時,我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子,我已經提示他一個角,而他卻還不能推想到其他三個角,我就不再教導他了。」在這段話中,孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人,他只能一味接受別人的說法,卻無法去自我推論,所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師,他會注重啟發式的教育,讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」,後來就演變成「舉一反三」這句成語,就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。
  • 典源:
    《論語.述而》子曰:「不憤不啟1>,不悱不發2>,舉一隅3>不以三隅反,則不復4>也。」
    〔注解〕
    (1)不憤不啟:不到學生想求明白而無法獲得時,不去開導他。憤,心中想了解卻有困難。啟,開導、教導。見「不憤不啟,不悱不發」。
    (2)不悱不發:不到學生想說卻說不出來時,不去啟發他。悱,音ㄈㄟˇ,心裡有意見想表露卻說不出來的樣子。見「不憤不啟,不悱不發」。
    (3)隅:音ㄩˊ,角、角落。
    (4)不復也:不再告訴他。復,再、又。
  • 近義: 聞一知十, 觸類旁通
  • 釋義:
    反,推論。「舉一反三」指從一件事情類推,而知道其他同類的事情。語本《論語.述而》。後用「舉一反三」形容人於學習中善於觸類旁通。
    △「聞一知十
  • 書證:
    01.《北堂書鈔.卷九八.讀書》引《蔡邕別傳》:「邕與李則遊學鄙士,時在弱冠,始共讀《左氏傳》,通敏兼人,舉一反三。」
    02.宋.朱熹〈答胡伯文書〉:「則夫告往知來,舉一反三,聞一知十者皆適,所以重得罪於聖人矣。」
    03.《四庫全書總目提要.卷一○一.子部.法家類.疑獄集》:「雖人情萬變,事勢靡恆,不可限以成法,而推尋故跡,舉一反三,師其意而通之,於治獄亦不無裨益也。」
  • 用法説明:
    【語義說明】形容人於學習中善於觸類旁通。褒義。
    【使用類別】用在「領會貫通」的表述上。
    【例  句】
    <01>凡事能舉一反三,正是他學習快速的原因。
    <02>真正聰敏的人,往往能告往知來,舉一反三
    <03>讀書要求靈活運用,才能舉一反三,事半功倍。
    <04>對學過的知識,經常舉一反三,就能悟出新知識。
    <05>小明反應相當敏捷,只要老師教過的,他都能舉一反三
    <06>熟讀這本方法論,從此可觸類旁通,舉一反三,推求眾理。
    <07>歷史雖然漫長,但興亡之理如出一轍,舉一反三,雖百代可知。
    <08>研究問題,需要廣蒐資料,深入分析,才能舉一反三,融會貫通。
    <09>把二連加四次就是二乘以四,舉一反三,把五連加四次就是五乘以四。
    <10>老師說如果懂得這些知識後,就可以舉一反三地知道其他類似的知識。
    <11>這世界上有的人舉一反三,一教就會,但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。
    <12>你如能把這訣竅弄懂,日後無論學哪一門派的功夫﹐一定都能舉一反三,事半功倍。
    <13>想要了解本地行情,倒也不必貨比三家,只要挑一家來問價錢,舉一反三,大概也就差不多了。
    <14>原來這些招式,和他原來所學的拳法相近,更何況今遇明師指點,他更是舉一反三,觸類旁通,進步驚人。
成語接龍

首字為"三"的成語:

尾字為"舉"的成語:

首字為"舉"的成語:

尾字為"三"的成語:

分拆單字

参考《國語大辭典》中成語“ 舉一反三 ”分成的單字詳解:

, , ,