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成语: 一隅三反

成语简解
成语详解
  • 典故説明:
    此处所列为「举一反三」之典故说明,提供参考。在《论语.述而》篇中,孔子曾说过他教导学生的方法,十分重视求知动机和启发,他要学生主动地去思辨事理,而不只是被动地依循或死记。他说:「我教导学生时,他如果不对道理先去思考,想求明白而仍有所疑惑时,我是不会去开导他。如果他不是已经经过思虑,只因困在某个关键处,想说却说不出来时,我是不会去启发他。如果我举一个四方形的东西为例子,我已经提示他一个角,而他却还不能推想到其他三个角,我就不再教导他了。」在这段话中,孔子强调了主动学习和思辨能力的重要。缺少主动学习和思辨能力的人,他只能一味接受別人的说法,却无法去自我推论,所得到的知识也就不够扎实了。所以一位好老师,他会注重启发式的教育,让学生不但能主动去学习而且还能养成触类旁通的推论能力。《论语》原文中的「举一隅不以三隅反」,后来就演变成「举一反三」这句成语,就是用来形容人於学习中善於触类旁通。
  • 典源:
    此处所列为「举一反三」之典源,提供参考。《论语.述而》子曰:「不愤不启1>,不悱不发2>,举一隅3>不以三隅反,则不復4>也。」
    〔注解〕
    (1)不愤不启:不到学生想求明白而无法获得时,不去开导他。愤,心中想了解却有困难。启,开导、教导。见「不愤不启,不悱不发」。
    (2)不悱不发:不到学生想说却说不出来时,不去启发他。悱,音ㄈㄟˇ,心里有意见想表露却说不出来的样子。见「不愤不启,不悱不发」。
    (3)隅:音ㄩˊ,角、角落。
    (4)不復也:不再告诉他。復,再、又。
  • 书证:
    01.清.黄宗羲〈陈干初先生墓誌铭〉:「先师深痛末学之支离,见於辞色,干初括磨旧习,一隅三反。」
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参考鏈接

参考《国语大辞典》中的成语:一隅三反

参考《国语大辞典》中成语“一隅三反”分成的单字详解:

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